Os protestos escolares em França: o que as comparações europeias mostram e o que lhes escapa

O programa reconhece que protestos, greves e manifestações podem parecer, aos olhos de quem está de fora, um ritual francês já conhecido. Defende, no entanto, que estas semanas de agitação ganharam uma nova dimensão e abalaram o governo.

A reportagem descreve uma violência considerável:

• Danos e ataques à polícia: escolas foram incendiadas, paragens de autocarro foram destruídas e manifestantes encapuzados atacaram a polícia com projéteis e fogo de artifício. Cerca de 700 agentes ficaram feridos.
• Condenação: os sindicatos estudantis condenaram a violência.
• Acusações contra a polícia: as táticas policiais foram acusadas de brutalidade. Um aluno perdeu um olho e outro perdeu uma mão devido a uma granada atordoante.
• Inquéritos e detenções: o organismo de fiscalização da polícia francesa abriu até agora cerca de vinte inquéritos. Registaram-se cerca de 7000 detenções, sobretudo de menores.

O programa sublinha que, por detrás do caos, existe uma preocupação séria. Essa preocupação conquistou um apoio mais alargado e voltou a levar centenas de milhares de pessoas às ruas esta semana, em cidades como Paris, Rennes e Marselha, onde, segundo a reportagem, as divisões se estão a aprofundar.

Como medida de curto prazo, o ministro da Educação, Edouard Geffray, prometeu recrutar mais de 3000 professores substitutos. O programa afirma que esta tentativa de apaziguar o movimento fracassou. Os estudantes querem agora reunir-se com o primeiro-ministro, mas, em vez disso, foi-lhes oferecido um fórum online para apresentarem as suas queixas.

Os manifestantes reivindicam:

• mais pessoal docente
• turmas mais pequenas
• dias de aulas mais curtos
• melhores instalações

O governo diz que não há dinheiro. Prevê cortar 54 mil milhões de euros no orçamento da despesa pública de 2027. Segundo a reportagem, os estudantes em protesto consideram tais cortes impensáveis em plena crise.

As queixas vão também além do ensino secundário. Muitas pessoas consideram o Parcoursup, a plataforma de acesso ao ensino superior, demasiado complexo e pouco transparente.

O programa relata que o movimento se alastrou a Espanha, Itália e Bélgica. Na Bélgica francófona, os alunos protestam contra as medidas de austeridade do governo. As suas reivindicações fazem eco das francesas: melhores condições de aprendizagem, horários escolares mais curtos e edifícios escolares mais adequados à sua função.

Mais adiante no programa, a apresentadora refere que a ativista sueca Greta Thunberg se juntou esta semana às manifestações em França. A apresentadora vê nisso um sinal de que as preocupações ultrapassam as fronteiras francesas e fazem parte de um movimento mais amplo.

O programa aborda depois uma promessa fundadora da escola pública: deve abrir portas a todos, independentemente da origem, recompensar o mérito e dar a todos as mesmas oportunidades de sucesso. A reportagem afirma que esta ideia de égalité está consagrada no sistema francês desde a Revolução, mas que hoje muitas vezes fica aquém.

O programa cita dados do PISA, que mede o desempenho dos alunos nos países da OCDE. Com base nesses dados, classifica a França como um caso de estudo e uma lição sobre desigualdade, com um dos maiores fossos educativos. Em ciências, os alunos dos 25% de famílias mais favorecidas estão vários anos à frente dos das famílias menos favorecidas.

Para ilustrar este fosso, a reportagem acompanha Jirel, que frequenta uma escola num bairro operário dos arredores da cidade. Cresceu em Seine-Saint-Denis, que o programa descreve como o departamento mais pobre da França continental.

Jirel quer ser cantor de ópera. A mãe acha que este sonho está fora do alcance de alguém com a sua origem social. Ele aparece a cantar "Libera me", que significa "liberta-me". O programa apresenta estas palavras como um eco das reivindicações da sua geração hiperconectada. Acompanhar os protestos nas redes sociais deu a Jirel um sentimento de solidariedade.

A mãe trabalha num banco. Acredita que os jovens de hoje estão a lidar com traumas que as gerações anteriores nunca viveram. A reportagem acrescenta que muitos alunos se sentem deixados para trás porque há aulas a ser canceladas, sobretudo nos bairros desfavorecidos.

Tendo em conta o plano do ministro para colmatar a falta de pessoal, o programa pergunta quão atrativa é a profissão docente em França. Recorre a dados da Eurydice, a rede europeia de educação, que compara os salários de entrada dos professores recém-formados do ensino secundário inferior (alunos com idades entre cerca de 11 e 16 anos), ajustados ao poder de compra.

| País | Salário de entrada (ajustado à PPC) | |---|---| | Luxemburgo | cerca de 62 000 euros | | Alemanha | cerca de 61 000 euros | | Espanha | cerca de 43 000 euros | | França (em nono lugar) | cerca de 33 000 euros |

A França está à frente da Itália e da Polónia. A Eslováquia e a Grécia ficam nos últimos lugares.

O programa adverte que os salários não contam a história toda, porque as condições de trabalho e os horários também influenciam a atratividade da profissão. Relata que as escolas por toda a Europa têm dificuldade em encontrar professores suficientes e que o salário não parece fazer grande diferença. A escassez varia consoante a região e a disciplina. As maiores carências registam-se em matemática e ciências, seguidas das línguas estrangeiras e da literacia na língua materna.

Dados da OCDE citados no programa mostram que um em cada quatro jovens de 15 anos frequenta uma escola cujo diretor afirma que as ausências dos professores prejudicam o progresso dos alunos ao longo de toda a escolaridade.

Neste indicador:

• A Bélgica e a Alemanha são particularmente afetadas.
• A França situa-se algures a meio da tabela.
• A Espanha tem, no geral, resultados muito melhores.
• A Lituânia fica em primeiro lugar.

O programa identifica um padrão claro nos orçamentos europeus da educação: quanto mais velhos os alunos, mais dinheiro se gasta com eles. Segundo estudos da OCDE, os países com dados disponíveis gastam em média 13 000 dólares americanos por aluno do ensino secundário, mas as diferenças entre países são impressionantes. O Luxemburgo gasta quase 32 000 dólares por aluno, quase cinco vezes mais do que a Grécia. A Alemanha, a França, a Espanha e o Reino Unido situam-se algures a meio.

No que toca à dimensão das turmas, a França é a que pior se sai. O programa observa que turmas mais pequenas significam muitas vezes mais atenção individual e um ambiente de aprendizagem mais calmo.

Nos primeiros anos do ensino secundário:

• A Polónia e a Letónia têm, em média, as turmas mais pequenas.
• A Alemanha, o Reino Unido e a Espanha têm turmas maiores.
• Os estabelecimentos franceses de ensino secundário inferior (collège) têm as maiores turmas de todas.

A reportagem acrescenta que esta tendência se acentua à medida que os alunos avançam no sistema. Isto diz diretamente respeito a uma das principais reivindicações dos manifestantes.

Considerando tudo isto, o programa conclui que a França não obtém nota máxima em todos os domínios, mas também não é um exemplo de manual de como não gerir um sistema de ensino. Afirma que é por isso que muitos sociólogos defendem que a revolta é muito mais profunda do que os números, por si sós, conseguem mostrar.

A apresentadora adverte também que comparar sistemas escolares é difícil. Em Itália, por exemplo, os resultados podem diferir acentuadamente entre o norte e o sul, pelo que as médias nacionais nem sempre contam a história toda, mesmo dentro de um único país. Segundo alguns observadores, um país "a dois passos da França" contrariou a tendência global de declínio do desempenho escolar. O programa não o nomeia na narração. Entretanto, o País de Gales e a Escócia, vizinhos que gerem os seus próprios sistemas de ensino, não se saíram tão bem. A apresentadora repete que tais comparações podem ocultar certas realidades.

O programa termina com perguntas em aberto, e não com uma resposta. Precisa o sistema de ensino francês de uma solução rápida ou de uma reforma completa? Ou aponta o movimento para algo mais profundo do que as suas reivindicações imediatas deixam transparecer?